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中新網甘(gan)肅新聞正(zheng)文
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金昌市發揮集團化(hua)辦學優勢 打(da)造(zao)“家門口”的好學校
發布ji)奔洌020年(nian)01月22日 13:23    來(lai)源(yuan)︰甘(gan)肅省教(jiao)育廳網
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  中新網甘(gan)肅新聞1月22日電 據甘(gan)肅省教(jiao)育廳披露,近(jin)年(nian)來(lai),金昌市集團化(hua)辦學成為迅速擴大優質教(jiao)育資源(yuan)的一項(xiang)重(zhong)要舉(ju)措。 然而(er),集團化(hua)辦學並非簡單(dan)地貼牌、冠名,如(ru)何充(chong)分(fen)發揮集團化(hua)辦學的優勢,在師資、課程以及管理等(deng)方面實現資源(yuan)共享(xiang)尤為重(zhong)要。為此,記者走進金昌市實施集團化(hua)辦學的學校,探尋其(qi)快(kuai)速成長擴大優質教(jiao)育資源(yuan)的“密碼(ma)”。

  ——有效破(po)解(jie)“擇校熱”的難題

  “我(wo)們的孩子進入教(jiao)育集團校區後,接you)艿攪liao)與市金川總(zong)校第(di)五小學同樣優質的教(jiao)育,課堂氣氛很(hen)活躍,娃娃學得mei) 模 杉ㄒye)上(shang)去了(liao)。”1月9日,是(shi)學生(sheng)領(ling)取成績單(dan)的日子,得知自己的孩子取得班級第(di)3名的好成績時(shi),家ye)?li)艷對(dui)學校采取的集團化(hua)辦學模式贊不絕口。

  由于優質教(jiao)育資源(yuan)相對(dui)集中,歷年(nian)來(lai),金昌市“擇校熱”熱度不減,也(ye)成了(liao)不少學生(sheng)家ye)?紉yi)的話題。

  “我(wo)們家住(zhu)在與金川區二(er)小一街之隔(ge)的恆(heng)昌國際(ji)小區,按照學區劃片的原則,孩子上(shang)學肯定(ding)是(shi)去區二(er)小,但是(shi)區二(er)小社會(hui)影響力不是(shi)很(hen)大,學校教(jiao)學資源(yuan)cong)肫qi)他學校相比也(ye)有一定(ding)差距。”李(li)艷的擔憂代表(biao)了(liao)不少學生(sheng)家ye)?男納R虼耍 er)小生(sheng)源(yuan)出現了(liao)流(liu)失(shi)現象,學生(sheng)“擇校熱”和教(jiao)育不均衡(heng)問題突出。

  2017年(nian)6月,區二(er)小與市金川總(zong)校五小聯(lian)合辦學成立了(liao)市金川總(zong)校第(di)五小學教(jiao)育集團,兩校區在辦學理念、教(jiao)學等(deng)方面均實行統一huai)芾懟P yi)簽訂(ding)後,區二(er)小與市金川總(zong)校五小聯(lian)合成立的市金川總(zong)校第(di)五小學教(jiao)育集團由市金川總(zong)校行使管理權,該mei)逃 瘧3止泄 煆 P災什槐洌  泄芾砥qi)限為一個教(jiao)學周期(qi),共6年(nian)。實行集團校長負責制,以“一套班子、兩個校區、統一招生(sheng)、混合編(bian)班、統一huai)芾懟鋇哪J嬌 構?鰨 qi)中區二(er)小校區為低年(nian)級校區,1至4年(nian)級共48個教(jiao)學班;五小校區為高年(nian)級校區,5至6年(nian)級共24個教(jiao)學班。教(jiao)育集團學生(sheng)實行“一校兩冊”制,對(dui)外招生(sheng)統一用“金川總(zong)校第(di)五小學教(jiao)育集團”名稱,招生(sheng)範圍由市教(jiao)育局統一劃定(ding),兩校區按原招生(sheng)規模分(fen)別注冊學籍,同一年(nian)級的學生(sheng)在同一校區就讀,以期(qi)提(ti)升(sheng)新校、薄弱學校辦學水平。該mei)逃 諾某閃  行 po)解(jie)了(liao)周邊(bian)小區學生(sheng)“擇校熱”的難題。

  ——優秀師資成為品fen)時(shi)U/strong>

  孩子誰來(lai)教(jiao)?始終是(shi)家ye)?茄≡裱 Jshi)最關心的問題。

  市金川總(zong)校第(di)五小學教(jiao)育集團成立後,推(tui)出了(liao)教(jiao)師交(jiao)流(liu)輪崗、師資統籌管理、名師引領(ling)、聯(lian)合教(jiao)研(yan)等(deng)諸(zhu)多(duo)創(chuang)新舉(ju)措,讓區二(er)小從(cong)教(jiao)育理念、教(jiao)學質量相對(dui)薄弱,快(kuai)速蝶變成為師資可信賴的mu)詒  !/p>

  記者走訪發現,為了(liao)快(kuai)速提(ti)升(sheng)集團新成員學校的辦學質量,在促進年(nian)輕教(jiao)師的成長上(shang),市金川總(zong)校第(di)五小學教(jiao)育集團依托集團優勢,讓年(nian)輕教(jiao)師與骨干shan)淌  埂耙歡dui)一”的師徒結對(dui)。

  去年(nian)剛畢業(ye)的老師史婷就是(shi)拜師的受(shou)益者。她(ta)的師傅是(shi)區二(er)小一年(nian)級教(jiao)師劉秀琴。在過去的一個學期(qi)里,史婷幾(ji)乎每(mei)周都(du)會(hui)去听師傅的mu)危 er)劉秀琴也(ye)常來(lai)听史婷的mu)巍/p>

  “師傅的指導非常細(xi)致,特別是(shi)我(wo)在準備公開課時(shi),師傅不僅在課程設計、教(jiao)學案例等(deng)大的mu)蚣芊矯娓gei)予指導,同時(shi),在用詞、用語等(deng)方面也(ye)提(ti)出意見。”史婷說,這對(dui)于他們這些年(nian)輕教(jiao)師而(er)言(yan),確實獲益匪淺。

  “為了(liao)幫助青年(nian)教(jiao)師迅速成長,營造(zao)良(liang)好的教(jiao)學氛圍,2019年(nian)10月10日,教(jiao)育集團舉(ju)行導ji)Υ叫 yi)簽訂(ding)儀式,共14對(dui)新老教(jiao)師師徒結對(dui)。”市金川總(zong)校第(di)五小學教(jiao)育集團區二(er)小校區校長丁多(duo)智(zhi)告訴記者。

  教(jiao)育集團不斷探索,其(qi)意義(yi)不只是(shi)普惠該集團內的學校,更是(shi)形成一條可行性的教(jiao)育路徑,讓集團化(hua)辦學的“盆景”bei)涑扇 薪jiao)育的一片“風景”。市金川總(zong)校第(di)五小學教(jiao)育集團校長劉學良(liang)表(biao)示,正(zheng)是(shi)這份責任感、使命(ming)感激勵著集團內的每(mei)一名教(jiao)師相互融(rong)合、匯聚成勢、不斷挑戰(zhan)、不斷向前。不到3年(nian)時(shi)間,讓區二(er)小成為“家門口”的好學校。

  ——打(da)破(po)學校間“圍牆”共享(xiang)優質教(jiao)育資源(yuan)

  “教(jiao)育資源(yuan)cong)  健 heng),孩子在哪上(shang)學都(du)是(shi)一樣的。”金昌市教(jiao)育改革(ge)的一系列變化(hua)讓家ye)?強吹攪liao)希望(wang)。

  金昌市以組建教(jiao)育發展聯(lian)盟為抓手,打(da)破(po)學校間“圍牆”,統籌推(tui)進縣(xian)域內、校際(ji)間管理互通、研(yan)訓聯(lian)動、質量ke) ?幕hua)共建、項(xiang)目(mu)合作“五大工程”,全面推(tui)進全市基礎教(jiao)育均衡(heng)優質可持續(xu)發展的一系列舉(ju)措,讓學生(sheng)真(zhen)正(zheng)享(xiang)受(shou)到教(jiao)育資源(yuan)均衡(heng)化(hua)的實惠。

  “現在,我(wo)市很(hen)多(duo)學校跟(gen)區二(er)小一樣,不再將(jiang)優質資源(yuan)視為獨家所有,都(du)能自覺(jue)地貢(gong)獻出來(lai)讓大家分(fen)享(xiang)。”金川區二(er)小教(jiao)師王俊天說,這是(shi)對(dui)教(jiao)育資源(yuan)公共屬性的還(huai)原和回歸(gui)。

  把(ba)自己的“家ye)錐er)”“絕活兒(er)”毫無保留(liu)地亮出來(lai),會(hui)不會(hui)覺(jue)得“吃(chi)虧”?

  “三人行,必有我(wo)師。”王俊天告訴記者,我(wo)們不只是(shi)資源(yuan)輸出方,有時(shi)也(ye)是(shi)資源(yuan)輸入方。組建教(jiao)育發展聯(lian)盟促進了(liao)學校之間的mu)緯探ㄉ韜徒jiao)師發展,學校市區級骨干shan)淌υ詘鎝jiao)過程中,學術活動範圍更大了(liao),教(jiao)育視野(ye)更寬了(liao),對(dui)教(jiao)育的理解(jie)也(ye)更深刻了(liao)。

  記者了(liao)解(jie)到,金川區人民(min)政府與市金川總(zong)校簽訂(ding)了(liao)《關于推(tui)進義(yi)務教(jiao)育優質均衡(heng)發展合作協議(yi)》後,市金川總(zong)校第(di)二(er)中學與市第(di)四中學、市金川總(zong)校第(di)五中學與金川區雙灣中學、市金川總(zong)校第(di)四小學與金川區雙灣鎮中心小學、市金川總(zong)校第(di)六小學與金川區雙灣鎮東四溝小學建立了(liao)教(jiao)育聯(lian)盟。永昌縣(xian)也(ye)組建了(liao)初中區域聯(lian)盟、河西(xi)堡片區小學區域聯(lian)盟、縣(xian)城小學區域聯(lian)盟、幼教(jiao)區域聯(lian)盟四個教(jiao)育發展聯(lian)盟。

  各(ge)教(jiao)育聯(lian)盟以“合作交(jiao)流(liu)?共享(xiang)雙贏”為宗(zong)旨(zhi),攜手打(da)造(zao)城鄉教(jiao)育共同體,大力開展教(jiao)育交(jiao)流(liu)與合作活動,促進城區校際(ji)間協調發展、均衡(heng)發展、內涵發展,優化(hua)資源(yuan)配置、分(fen)享(xiang)優質教(jiao)育資源(yuan)、縮小校際(ji)教(jiao)育差距,促進區域教(jiao)育均衡(heng)發展。

【編(bian)輯︰杜萍】
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